专业牙科集团已推出一系列由我们的牙科专家撰写的持续博客文章。 提供的所有观点均为牙医自己的观点，并发布在本博客上，作为我们不断努力教育公众有关牙科问题以及与牙科和医疗保健相关的其他感兴趣事项的一部分。
教授课程 = 培训 + 职业
我当牙医已经 17 年了。 再加上 21 年的牙科学校学习，就达到了 XNUMX 年的职业生涯。
“职业”一词是指获得特定技能或技能组合的培训，使一个人能够在“专业水平”下工作，并可能在一个人的余下工作生涯中工作。 对我来说，“职业”还包括“职业”这个词——意味着利用一个人的才能/培训/职业来为他人谋取更大的利益。 我认为这种培训+职业的结合反映在整个医学行业，特别是牙科行业。
在医院看望病人 诊所 是我日常生活的一部分。 有时，工作是复杂且具有挑战性的； 其他时候则不然。 想象一下，用手工作，弯腰捂住嘴，调整光源以看得清楚，以便做好工作。 在面对痛苦的人时，同时努力保持愉快的举止。 这不是一件容易的事。
是什么让我继续前进？ 出色完成工作所带来的满足感、减轻疼痛并为患者带来舒适感是作为一名牙医的主要回报。 不过，最令人欣慰的是，看到一个最初非常害怕牙科治疗的人，在出现口腔感染后，最终可以恢复完全的口腔健康和功能。
无论整个过程对我来说有多困难或多累，满足感都是无价的。 正是在这些情况下，我感到上帝正在使用我来帮助别人。
学习与教学
至少可以说，牙科学生的培训是艰难的。 他们需要将教科书上的知识转移到患者治疗中，在短短四年内磨练自己的技术技能。
在我还是一名牙科学生的时候，我受益于我的父亲亨利·李博士作为我的导师。 他是一位口腔外科医生，技术精湛，速度惊人。 但最重要的是，他在与病人相处时表现出了人性，总是倾听他们的心声并同情他们。 他也愿意将他的技能和经验传授给其他牙医。
直到我接受了该校的兼职教师职位，我才意识到我也继承了他对教学与生俱来的热爱。 牙科学院 去年在新加坡国立大学。 每周只有一个早上负责监督本科生诊所 牙周病。 但经过几次课程后，我意识到我喜欢与学生相处。 我还将多年的临床经验带入教学中——寻找教科书无法描述的口腔迹象，或者提供有关难以触及区域的工作技巧。
我发现教学是一条双向路——当我的学生掌握临床技能时，我也从他们身上学到了一些东西。 这可能与牙科本身无关，但也许是发现关于我自己的一些东西，并从不同的角度看待一切。
我期待着每天去上班（尽管这不一定是我作为一名年轻牙医的想法）。 我真的很幸运能拥有一份我热爱的工作，当我的病人在看到他们的治疗结果后表达他们的感激之情时，我感到加倍幸运。
Helena Lee 医生是专业牙科小组的牙周病医生。 她被任命为新加坡国立大学预防牙科系的兼职临床导师。 她在同行评审期刊上共同撰写了多篇论文，并在专业的本地和国际会议上发表演讲。 李医生对牙周病的治疗和预防、牙龈整形手术、软硬组织移植和种植牙特别感兴趣。
